martes, 24 de septiembre de 2013

. A partir del texto de Cuervo cuestione la lectura
en voz alta por parte de los niños. Compare esto
con el siguiente texto que escribió un joven en
Diario de los escritores de la libertad

Querido diario:
...
En quinto curso tuve una maestra que
acostumbraba a llamarme holgazán delante de toda la
clase. Siempre me escogía para leer delante de todos.
Sabía que yo no era capaz de leer ni de hablar muy bien,
y que cuando leo debo hacerlo muy lentamente. Todos
se reían de mí y me trataban como a un tonto. Odiaba
la escuela. Desde aquel año nunca he sido capaz de leer
en voz alta y aún hoy me asusta la idea de que la gente
se ría de mí y me llame estúpido.

Que fuerte leer, como algo que se ve tan simple, puede destrozar la autoestima y enseñanza de un niño. Siempre he pensado que los niños son unas burbujas, delicada y voladoras, por eso nosotros las personas que nos hemos elegido educar, tenemos el la responsabilidad social y política de tener cuidado con esto. Y hacer todo lo contrario entregarlo todo nuestro amor a nuestros pequeños.
Y si comparamos esto con la lectura, podemos darnos cuenta que no esta presente  lo que busca el texto. No hay sensaciones, ni emociones que hagan valorar la lectura en voz alta, al contrario la profesora lo que esta formando una represión fatal en el estudiante. El no voló con la lectura sino cayo, entonces la experiencia, las emociones, el placer y todo lo que abarca el leer y escribir han sido bloqueados, y lo único que logran es miedo y rechazo

Clara cuero, nos invita...

1. Caracterice tres verdades, ritos establecidos sobre la lectura y la escritura en la escuela que Clara Cuervo está cuestionando. ¿Cuál es la problematización y la intervención que propone la autora?

Las tres verdades establecidas sobre la lectura y la escritura son
-el cuerpo en contexto
-la experiencia
-palabras finales

a.       Cuerpo en contexto: acá nos habla precisamente del cuerpo pero de una manera emocional, donde estas son parte de la vida misma. El amor a la lectura y escritura dentro de un contexto lleno de sensaciones. Donde el cuerpo es el que nos da las sensaciones al leer y escribir.

Acá se hace referencia al:

-cuerpo motor: donde el cuerpo es el encargado de las emociones y sensaciones corporales que nos produce el leer. En este momento en donde nace  el placer humano.
 
-cuerpo con sentidos: para poder hacer una reseña de este punto, no puedo dejar de citar una frase que sintoniza todo el proceso de nuestro cuerpo a la hora de trabajar los sentidos del cuerpo, explotar al máximo y llevarlos a la escritura y lectura.

Oler es leer y escribir con el cuerpo, así mismo mirar, saborear, palpar, oír. Los
cinco sentidos no configurados sólo desde su aspecto biológico sino tejidos en la forma del ser.
Abrirnos al mundo, explorarlo como si por primera vez lo viéramos, dejar nuestras precauciones,
presunciones y prejuicios, iniciar el mundo con la desnudez de los sentidos. Aprender con los
sentidos es la invitación que el filósofo Hindú Jiddu Krishnamurty nos hace para comprender el
proceso de vivir: “Sólo a través de la sensibilidad a todo cuanto nos rodea, tiene comienzo una
diferente clase de pensar no limitada por nuestro condicionamiento” (1998, Pág. 86)

Les pido que lean con atención esta cita y se quedaran encantados con el poder que tiene nuestro cuerpo y que perfectamente podemos trabajar con nuestros niños y que aún en estos tiempos no hemos trabajado, eso es maravilloso.

-Cuerpo emocional: la letra con sangre entra: para empezar a explicar esta reseña, me gustaría citar lo siguiente:


“Las emociones no son lo que corrientemente llamamos sentimientos. Desde el punto
de vista biológico lo que connotamos cuando hablamos de emociones son
disposiciones corporales dinámicas que definen los distintos dominios de acción en
que nos movemos. “ (Maturana, 1998. Pág. 16)
A través de esta cita me gustaría reflexionar muchas cosas, como por ejemplo
¿Por qué abandonamos el sentimiento lector y escritor de una manera que no nos cuenta?
¿Por qué ya nadie busca la lectura como una “salvación?
¿Por qué la escritura se enseña de una manera obligatoria y no de búsqueda de mi interior?
¿Estamos perdiendo los sentimientos, nos estamos volviendo fríos? ¿qué está pasando con la vida escolar y familiar?


b- La experiencia

Experiencia, cuerpo y formación

En este punto se nos invita a tomar cuenta la experiencia que hemos formado en este mundo, en donde lo que predomina es la supresión del otro, donde la formación de nosotros somos seres sociales y políticos se logra a través de la afectación de cada uno como hombre y mujer.
Podemos tomar en cuenta como un tipo de mediador la lectura y escritura, ya que la experiencia mueve a los lectores, donde podemos volar con nuestra imaginación y hacerla real
Hábito de leer y escribir: ¿una experiencia?

Y para continuar me gustaría tomar estas líneas para demostrar que el cambio no es tanto en criticar sino en la acción y el querer pero desde las emociones no por algo obligatorio , que es lo que nos invita de una manera implícita este párrafo.
Y en acción promover el acto de leer con sensaciones y así formar una experiencia valida y eficaz .

“Los estudiantes no tienen el hábito de leer y escribir” es una supuesta problemática escolar que muchas veces se presenta con la “solución”: “hacer que los estudiantes tengan el hábito de leer y escribir”. La suposición que hay en estas consignas es que la escuela pretende formar con la lectura y la escritura. Mis preguntas son ¿Qué tipo de formación se da con el hábito? ¿Cuál es la experiencia que se tiene?

c-Palabras finales

Para finalizar se nos invita a todos a realizar esta tarea e invitar a no solo leer, sino a sentir a moverme con los sentidos del cuerpo.

Martha Fajardo, nos invita...

Martha establece tres criterios para la selección de lectura en los niños
Que son las siguientes
a-la modelización
b-la promotora
c-tarea crítica

A continuación explicaremos cada una de ellas.
a-La modelización
Fajardo nos dice que el maestro debe ser un ejemplo de lectura para los niños, expresando todos sus emociones y sensaciones hacía ellos, ya que los niños aprenden y observan siempre con el ejemplo, lo cual también debe estar presente  la familia, no dejarla a parte en este proceso.
Con la lectura el niño descubre un mundo nuevo donde cada lectura puede solucionar sus problemas y hasta hacer una historia parte de su vida. Y esto se logra cuando la lectura es por una necesidad emotiva superándola como una obligación escolar.
Daniel prieto castillo, nos dice que la lectura es una forma de comunicarse, de enseñar el discurso que sea atractivo ya sea verbal o no verbal, y que las historias siempre se esté apelando a los seres y situaciones cotidianas discursivas, a la interlocución y a la belleza expresiva.

b. la promoción
Acá la autora nos hace referencia a un profesor de tipo promotor, que sea vendedor de historias, que enseñe a leer antes de formar la lectura, crear el gusto y lo más importante que sea una elección, no una obligación. No imponer un libro, sino invitar a este mundo tan maravilloso.
También nos dice que la lectura infantil no es solo para los niños, ya que, leyendo este tipo de literatura los adultos pueden volver a disfrutar y compartir con ellos está experiencia.

c- tarea crítica
Acá el profesor debe tener una postura crítica frente a la producción literaria, y así mismo debe optar siempre por más autores,  no solo quedarse con uno, adquiriendo  conocimiento y así lograr  formar el gusto personal.

Y con esto mismo abrir espacio a los niños para que cuenten sus experiencia personales y también la de los libros, y así formar lectores profundos y críticos.

domingo, 8 de septiembre de 2013

reseña, Niña Bonita

Cuento Niña bonita
Había una vez una niña bonita, bien bonita
Tenía los ojos como dos aceitunas negras,
Lisas y muy brillantes. Su cabello era rizado y
Negro, muy negro, como hecho de finas hebras
De la noche. Su piel era oscura y lustrosa, más
Suave que la piel de la pantera cuando juega en la lluvia.
A su mama le encantaba y a veces le hacia
Unas trencitas todas adornadas con cintas de colores.
Y la niña bonita terminaba
Pareciendo una princesa de las tierras de
África o un hada del reino de la luna.
Al lado de la casa de la niña bonita vivía un conejito blanco,
De orejas color rosa, ojos muy rojos y hocico tembloroso. El conejo pensaba
Que la niña era la persona más linda que había visto en toda
Su vida. Y decía:
Cuando yo me case, quiero tener una hija negrita y bonita.
Tan linda como ella…
Por eso un día fue adonde la niña y le preguntó: -Niña bonita, Niña bonita,
¿Cuál es tu secreto para ser tan negrita? La niña no sabía
Pero invento: -Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco
De tinta negra.
El conejo fue a buscar un frasco de tinta negra.
Se lo echo encima y se puso negro
Y muy contento. Pero cayó un aguacero
Que le lavo toda la negrura y el conejo
Quedo blanco otra vez.
Entonces regreso donde la niña y le pregunto: -Niña bonita,
Niña bonita ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?
La niña no sabía pero invento:
Ah de ser que de chiquita tome mucho café negro. El conejo fue
A su casa. Tomo tanto café que perdió el sueño y paso
Toda la noche haciendo pipi. Pero no se pudo nada negro.
Regreso entonces adonde la niña y le pregunto otra vez:
-Niña bonita, Niña bonita ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?
La niña no sabía pero invento:
Ah, debe ser que de chiquita como mucha uva negra.
-El conejo fue a buscar una cesta de uvas negras y comió. Y comió hasta
Quedar atiborrado de uvas, tanto, que casi no podía moverse.
Le dolía la barriga y paso toda la noche haciendo popo.
Pero no se puso nada negro.
Cuando se mejoro. Regreso adonde la niña y le pregunto una vez más:
-Niña bonita, Niña bonita ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?
La niña no y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros,
Cuando su madre, que era una mulata linda y risueña, dijo:
Ningún secreto. Encantos de una abuela negra que ella tenía.
Ahí el conejo, que era bobito pero no tonto, se dio cuenta de que la
Madre debía estar diciendo la  verdad, porque la gente se parece
Siempre a sus padres, a sus abuelos, a sus tíos y hasta a los parientes
Lejanos. Y si él quería tener una hija negrita y linda como la niña bonita,
Tenía que buscar una coneja para casarse.
No tuvo que buscar mucho. Muy pronto, encontró una coneja oscura
Como la noche que hallaba a ese conejo blanco muy simpático.
Se enamoraron, se casaron y tuvieron un montón de hijos, porque
Cuando los conejos se ponen a tener hijos, no paran más.
Tuvieron conejitos para todos los gustos: blancos, bien blancos,
Blancos medio grises, blancos manchados de negro,
Negros manchados de blanco, y hasta una conejita negra, bien negrita.
Y la niña bonita fue la madrina de la conejita Negra.
Cuando la conejita salía a pasear siempre
Había alguien que le preguntaba: -coneja
Negrita, ¿Cuál es tu secreto para ser tan bonita?
Y ella respondía: - Ningún secreto.
Encantos de mi madre que ahora son míos.

¿Qué hermoso cuento no?
El cuento niña Bonita nos lleva a recuerdos de los momentos placenteros que nos hacia recordar esta hermosa historia. Al leerlo nos podemos dar cuenta de lo maravilloso que puede ser una hermosa historia, demostrándonos lo bello que somos, y que el color de piel entre nosotros nunca debe ser impedimento para relacionarnos y amarnos entre todos. Y esto mismo es lo que nos enseña esta historia.
Primero nos muestra que no hay límites de belleza como tal, que nunca debe haber un impedimento de color de piel y eso se ve fuertemente reflejado en la amistad que tenía niña bonita y el conejo que era blanco. Y nunca debemos olvidar de dónde venimos, siempre demostrando y haciendo conocer las riquezas de nuestras raíces, eso nos hace mucho más bellos.
Y este cuento en especial, si queremos encantar a nuestros niños, es ideal. Primero por la enseñanza cultural y de raza que nos deja para nuestra reflexión, y esto a los jóvenes les llegara muy bien. Además por el hermoso final que tiene, y eso nos deja una huella muy directa, que cuando hay amor, los límites no importan.

Y para terminar,  cuando el conejo lo intenta todo para ser negrito como niña bonita, nos podemos dar cuenta que somos hermanos, mezclas entre todos, y eso hace que la vida en Latinoamérica predomine el amor por el otro, nunca olvidarlo, y eso primordial en nuestra vida.
http://www.youtube.com/watch?v=kkUoy93DW1Q

jueves, 5 de septiembre de 2013

La lectura, nos habla Ana Maria Machado


Escriba una reflexión sobre ¿Cuál es la respuesta de Machado a la pregunta : ¿Cómo hacer para que los niños (los de su aula, sus hijos ) lean más? Elaboren un texto a manera de instrucciones

Marchado nos  invita a la reflexión, sobre la lectura  pero no como algo obligatorio sino a la lectura por pasión, amor y dedicación
Y como podemos hacer que nuestros niños lean más. Ella nos nombra una seria de indicaciones como por ejemplo
1-con el ejemplo demostrar el gusto, no por obligación
2-coordinar la lectura, por ejemplo en la escuela, con los profesores ponerse deacuerdo  que día dedicaran a este trabajo lector
3-leer con pasión, amor y dedicación
4-revelar el amor por la lectura con el ejemplo, desde el hogar
5-Mostrar ejemplo para que ellos mismo inicien su curiosidad
6- Abrir la caja de pandora, no quedarse con la duda
7-Que no sea una obligación escolar, sino un placer cultural
8-Asegurar el encuentro con la lectura
9-Sentir la lectura no solo como diversión sino como algo sensorial
10-Y desarrollar el pensamiento lector con argumentos razones, reflexiones etc
11- Saber escoger una lectura ya que hay muchos libros que son basura
12- Que haya una atracción no que imponer por cumplir una cierta lectura

13-Ser un maestro que ame la lectura osino ¿cómo pretendo hacer leer a mis estudiantes?

La lectura un mundo no encontrado



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